廣和中醫減重 中醫減肥 你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
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中藥減重和西藥減重差異性：
目前普遍流行的是藥物減肥法，藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中，除中藥外，還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥，同時可應用針灸，穴位埋入等改善局部肥胖。
許多人不願嘗試中醫減重最大原因：
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾，但是又不傷身，讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。
廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位，促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人，都相當讚許我們的埋線技術，口碑極好！
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天 但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥，已經常試過各類坊間的西藥還是成藥，造成食慾不振或是食慾低下，甚至出現厭食的狀況，營養不良的情形
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廣和中醫診所位置：
廣和中醫深獲在地居民的一致推薦，也有民眾跨縣市前來求診
醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。
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導讀：你還記得第一次看見自己的寶寶呱呱墜地的時刻嗎？你的腦海中是否湧現出了他認真學習時的模樣？或許你還會想像他和夥伴們在奔跑嬉戲，甚至還看見了他獲得表彰，長大後找到一份理想的工作。你又期待自己的孩子成為什麼樣的人呢？ 今天，我們對於孩子的期望在改變，大部分父母都認同孩子的成長不可預設，但仍不遺餘力地嘗試利用各種方法去改變和矯正孩子的「壞毛病」。那麼，究竟怎樣的孩子在學校里能夠更好地成長呢？本文將以一個小學老師的視角去呈現那些家長們不曾看見過的校園真實場景。 1、 皮實耐摔 案例場景： 學生A，操場摔傷後，毫無知覺，繼續玩耍，上課時從操場回來才發現膝蓋有點疼，老師一問原來是玩耍打鬧碰撞了，但無大礙。孩子處理的很棒。摔傷後沉浸在自己玩耍的世界裡，毫無察覺。沒有耽擱與同學們情感建立，也沒耽擱鍛鍊身體的時間。 學生B，操場被另一男孩不小心碰了後就很生氣，嘟著個嘴巴向老師告狀。老師一看，實際並無大礙。但學生B卻為此耽擱了與朋友玩耍的時間，也浪費了鍛鍊身體的時間。 ... 教育建議： 孩子天然屬性是好動愛鬧，磕碰是家常便飯。家長如何處理磕碰的智慧尤為重要。有些家長喜歡小題大做，孩子受點小傷，一家人都圍過來「沒事吧，媽媽看看，婆婆看看」，孩子就會在這個過程中認為稍有磕碰就很危險，長此以往，會變得矯情，孩子會很脆弱，在學校與同學親密關係的發展也非常不利。 正確的做法應該是家長做出判斷，不需要處理的傷口就告訴孩子傷口恢復的科學原理，並無大礙。需要處理的冷靜包紮即可，言傳身教，讓孩子潛移默化學會堅強並且在遇到問題時能夠冷靜從容地對待。 2、生活自理能力 案例場景： 學生A，一年級，不會繫鞋帶，玩耍時鞋帶開了，忙著玩耍沒有求助，任其發展，在和同學打鬧中踩到後撞到鐵桿上，磕破了牙齒。 學生B，家長準備書包非常小，放學後不會妥善打包自己的學習用品，所有的東西都往書包里塞，怎麼都塞不下所有的東西，但其他同學都完成了。孩子覺得很委屈，傷心地哭了。 學生C，北京冬天進出屋子都要脫衣服和穿衣服，可是學生C不會穿衣服，父母卻沒發覺，還準備比較難穿的衣服。孩子常常因為穿衣服穿不上急的哭了。 教育建議： 很多家長只看重學習能力，而忽略了生活自理能力。但研究發現，自理能力好的孩子會在學校里非常自信，學習、生活和人際交流都很順暢。自理能力差的孩子往往是家長或者保姆代勞的多。作為父母，我們應該意識到孩子從出生開始就意味著要獨立於人世間生活。在不同的發展階段就應該有意識培養孩子生活自理能力。這將對他的學校生活和學習產生巨大的影響。 3、繪畫能力 案例場景： 學生A，畫畫能力突出，多門學科任務完成很快。而且繪畫創意無窮，本身非常自信優秀。經與媽媽交談後，發現並無特意去培訓機構培養繪畫能力。 學生B，非常不善言辭，冷言寡語。但畫畫能力出眾，常常會給老師帶來驚喜，自然而來受到老師關注。 學生C，每到畫畫時都一頭霧水，不知如何動筆，挫敗感很強。 ... 教育建議： 繪畫在很多家長看來都是有藝術天分的孩子才會學習，其實不然，繪畫是每個孩子與生俱來的本領，而更重要的是繪畫與語言和文字一樣，是交流表達的工具。 小學初始階段由於孩子還沒掌握太多文字，孩子會有許多場合與機會需要通過繪畫來進行表達。繪畫能力強的孩子會很有成就感，對學科會產生濃厚興趣，而繪畫能力差的孩子容易有學習無助和無力感。 那麼家長可以做什麼來幫助孩子呢？ 我們父母需要給予孩子繪畫啟蒙，啟蒙階段不在於學習技法，而在於培養畫畫表達的熱情。家長需要鼓勵孩子繪畫表達，在繪畫後讓他們表達畫了什麼，符號代表的含義，並且給予積極的肯定，如有好的建議，也可以提出，下次進行修改。 此外，家長還可以通過一些專業書籍進行指導。 好書推薦：《繪畫給予孩子的愛(上)做個懂藝術的媽媽》—楊景芝和《筆記大自然》這兩本書。 4、交流溝通能力 案例場景： 學生A，體育課把嘴角給摔破了。沒有告訴老師，沒做及時處理，傷口化膿，一周後才痊癒。 ... 教育建議： 事情雖小，但能發現學生A的溝通能力亟需得到改善，如果是被打了呢，被欺負了呢，該怎麼辦？調查研究發現，這類孩子大都是缺乏父母的陪伴，平時溝通交流少，父母沒有時間和方法對孩子進行引導，才會導致孩子出現不敢說，不知道如何說的問題。作為父母，再忙我們都得要抽出時間與孩子進行溝通交流。方能幫助孩子進行正確疏導，教會他們溝通的技能。 5、良好的作業習慣 案例場景： 學生A，每天按時高效高質完成作業，早晨到校後會按照老師要求把每科作業放到相應的位置。在學校她精力旺盛，喜愛學習，和同學老師相處良好，是班級小幫手，父母工作也忙，學習上基本上很少過問。 學生B，每天寫作業寫到12點，媽媽很痛苦，每天都要守著做作業，學生第二天上課也疲倦，精神不濟，總是悶悶不樂，找不到學習的快樂。 ... 教育建議： 作業問題是許多家長的通病，其實最根本的問題在作業初始階段習慣的養成，以及作業時間的規劃，小學低年級有作業開始家長一定要一起和孩子進行時間規劃和安排，給孩子一個放學回家後的生活作息表，根據學校作業容量和孩子的能力給孩子安排一個固定作業時間，設置一個良好的無人打擾的學習環境，這段時間你也要陪著孩子一起學習，你可以讀自己的書，這會給孩子營造一個良好的環境。良好習慣的養成是成功的重要基礎。 6、注意力集中 案例場景： 學生A，非常聰明，上課時也非常認真，反應迅速，喜愛舉手提問。但是每到獨立完成作業就磨磨蹭蹭，不能在規定的時間內完成任務。每次考試都不能按時完成試卷，家長非常愁心。 學生B，課堂上反應遲鈍，老師提問經常發愣，思想早已沒在課堂。 學生C，課堂上對於自己喜歡的話題會很感興趣，注意力集中，但話題一過，就容易走神，跟不上老師節奏。 ... 教育建議： 這三類孩子都是注意力不集中的典型代表。根源是學習行為動機機制的影響。孩子不認為學習是他必須要做好的事情，可做可不做，自然意識就不能集中，不受支配。 對家長來說，我們要教育孩子對待每件事的態度，一旦做了都得是全心全意的，以認真負責的態度完成，小到日常小事，大到人生選擇都是如此。這樣孩子會在此過程中能培養注意力集中的能力。此外，一定要培養孩子的運動愛好，運動不僅能夠讓孩子體魄健康，還能夠鍛鍊孩子們集中注意力的能力。 7、身體活力 案例場景： 學生A，每周在父母帶領下進行戶外健走6公里以上，每周還會去登山。此同學儀態落落大方，很有活動，學習動力足，成績優秀，敢於嘗試和挑戰，能力足。 學生B：周末常常呆家裡，一到換季，準會得流行感冒，身體差，經常耽誤學生。此學生非常小氣，心胸狹隘，對同學斤斤計較，朋友較少。 ... 教學建議： 身體的重要性對每個人都很重要。身體好的孩子生病少，不會影響學習，而且此類孩子由於身體機制運行健康，有良性循環，能量足，一般來說溝通能力表達能力都不會弱，成績也比較理想，人際關係比較好。 作為家長，我們可以建立一個家庭日常的鍛鍊計劃，並長期堅持，培養孩子的健康意識和堅韌品質。另外，喜愛的運動還可成為孩子成長過程中宣洩不滿情緒的途徑。 8、寬容大氣 案例場景： 學生A，非常喜歡抱怨告狀，然後自己生悶氣，小題大做。每天的關注點都是誰誰誰，對自己怎麼樣了。長期以往便形成了一個惡性循環，身邊的朋友也就越來越少了。 ... 教育建議： 作為家長，如何正確處理孩子間的衝突顯得尤為關鍵，一定要正確引導孩子思考問題本身，學會從多個角度進行自我反思。把關鍵點聚焦到解決問題上，而不是追究責任。這樣孩子性格往往比較陽光，而且善於解決問題。 總的來說，上面案例中所提到的種種場景，都是多年教育路上的一些所見和總結。作為一名小學老師，我們會有意識地去公平對待每一個孩子，但是那些充滿正氣，能量大，心胸寬闊，自信大方，善於表達的孩子自然會得到老師更多的青睞和關注。孩子的成長僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，父母和家庭的共同努力同樣是培養一個「好孩子」的重要力量。 無論你的孩子未來會如何，如果他能夠保持溫暖的內心和快樂的天性，形成強壯的脊樑與積極的態度，他的成長之路便會更加順利。 在生活中取得成功需要情商，而不僅僅是具體的知識。 與人為善是打開快樂之門的真正的鑰匙。 最後，我還想說：請熱愛你的家人。 游媽游爸】。
內容簡介
一歲半的寶貝交出他人生的第一張抽象畫，你視若珍寶的收藏它，隨著孩子長大，逐年累積成一整櫃子的作品集。
然而，除了「哇，好漂亮！」的讚嘆外，你真的看得懂這些「蝌蚪人」的構造，了解孩子為什麼老愛用同一種顏色，明白他們不同年齡階段的嘗試與進步嗎？
仔細觀察，你會發現：
‧孩子很喜歡畫放射狀的物品：手指、頭髮、太陽、毛毛蟲
‧三歲的孩子能畫出密合的圓圈，這是繪畫發展的重要里程碑
‧人物，是兒童畫中最常出現的主題。
‧八歲之後，孩子的畫開始有了透視的概念。
‧男孩愛畫戰士、女孩愛畫公主，是受到文化刻板印象的影響。
‧五歲的幼兒不需要橡皮擦，因為他們畫圖一氣呵成，而且通常很滿意。
荷內‧巴爾第的《看懂孩子的畫中有話》，用一百多幅兒童畫做為例子，透過小人、動物、房子、風景主題，說明從一歲到十四歲不同階段繪畫語言的特徵。針對每個階段的兒童心智、情緒、能力、興趣、關心、意圖，做了詳細的分析，並附帶教導方法。讓父母了解孩子在不同的發展階段其繪畫的可能性、困難及限制，不僅從圖畫理解孩子的心理活動力與認知進程，更藉由書中的建議與練習，刺激孩子的創造性，開發與生俱來的藝術天分。
專家推薦
蘇荷兒童美術館館長 林千鈴 專文撰序
王意中心理治療所所長／臨床心理師 王意中、插畫家 王春子、繪本作家 陳盈帆微笑推薦
兒童畫在說話，要諦聽！否則就會錯過關鍵時刻。──蘇荷兒童美術館館長 林千鈴
看完後再想小孩的繪畫，的確會有一些不同的想法。我滿喜歡其中的第六章節，從文化、歷史去解讀理解兒童畫。──插畫家 王春子
一張挖掘孩子畫中寶藏的藏寶圖。」──繪本作家 陳盈帆
作者介紹
荷內‧巴爾第（René Baldy）
曾在蒙貝里耶的保羅‧梵樂希大學教授兒童發展心理學，並出版過許多關於兒童繪畫發展及其空間描述演變的文章與書籍。現為大學榮譽教授。兒童繪畫線上博物館Muz網站（lemuz.org）專欄作家。
譯者簡介
陳文瑤
生於澎湖，臺南藝術大學史評所畢業，法國高等社會科學院藝術與語言科學系之博士候選人，現從事法文翻譯及藝評寫作。
目錄
推薦序 克勞德‧龐堤
備註
前言
- 這本書的每一章在說什麼？
- 你都怎麼畫圖？
- 你的小孩都怎麼畫？
1- 圖畫的關鍵
- 你的小孩與塗鴉
- 塗鴉的重點是⋯⋯
- 終於，你的孩子真的在畫圖了！
- 畫裡的色彩是童年的光芒
- 尤其是，不可以畫超過！
- 畫圖想表達的是⋯⋯
2- 小人與小人的發展
- 三歲到四歲畫的小人
- 四歲到十歲畫的小人
- 畸形的小人
- 小人去找他的裁縫師
3- 當小人動起來，有了情緒
- 你的孩子是保守派、冒險派，也是創造派
- 小人動起來，轉向側面
- 小人有了靈魂
4- 畫一隻動物給我
- 動物的誕生
- 常見的動物模樣
- 初期的畸形與後來的特徵鮮明
- 動物動起來
- 故事裡的小人與動物
5- 房子與風景
- 透視畫的關鍵
- 房子畫
- 風景畫
6- 普遍性、文化性與獨特性語言
- 從普遍性語言到文化的寫入
- 孩子的畫是否有性別之分？
- 歷史與文化的變遷
- 圖畫與個人獨特性
- 從圖畫到文字
結語
參考書目
序
傾聽畫中的無聲語言
人人都有繪畫天分，都有揮灑童年
畢卡索說過一句很有意義的話：每個孩子都是藝術家，問題在於，如何讓他們長大後，還是藝術家。
曾經年幼時，我們每一個人拿起筆來畫圖，幾乎都像呼吸一樣自然又容易，但不知不覺間，藝術創作的魔法無聲無息消失無蹤，甚至全然都不記得自己也曾是個小小藝術家。
這個遺忘真是忘得徹底。
到底歲月如何一點一滴奪走我們的繪畫才能，我們又是如何自動與藝術創造源頭切斷聯繫，如今一個一個的成年人，又如何逐漸變成為繪畫的絕緣體？
我們向來忘了去發問，可也沒人能回答。
正因為這樣，人人都具備的繪畫才能，被蒙上一層神秘的色彩。人們開始相信，或許是某些被揀選的天才獨得上天的眷顧賞賜，才能擁有一生的藝術天份。但如果每一個人都曾有過揮灑的童年，每個孩子幾乎從一歲開始都能以塗鴉揭開繪畫的序幕，而這是舉世共有與普遍性的事實，那麼這所謂上天揀選、特殊天份之說，並不存在。
創立蘇荷兒童美術館十多年來，我們持續做過同一個測試，讓入館的人包括父母親、老師與兒童，每個人畫一張含有房子、山、樹、花、草、人等的圖像，佔絕對多數的84.5%的參觀者畫出一模一樣的茅草屋、三根草、五花瓣等概念畫。我們發現，成人的繪畫程度不超過六歲，與他自己幼稚園孩子的圖像一樣幼稚，這也正應驗了以多元智能理論聞名於今的哈佛學者霍華‧加德納（Howard Gardner）的研究。他在右圖「藝術發展趨勢圖」研究中，從U形與L形兩種軌道中發現，大半曾處在創作高峰的5歲孩子，就在6歲入小學以後跌入L形的谷底。由於錯亂視覺環境的干擾、不適切的審美教育條件，逐漸長成為一般碌碌缺乏藝術感的成年人。
畫是無聲的語言，要學習才懂傾聽
對於遺忘繪畫這件事成人無能為力，幼兒期腦部的成長發展，不管是記憶、觀察、分析、聯想，種種能力根本都還在萌芽階段，我們對於自己是如何開始繪畫，又如何失去繪畫，一切都是模糊不可記，但對於現在在我們手中撫育的下一代，我們卻變得很警覺，百般思考如何使這莫名的消失不再重演，而願為孩子盡心保有一生繪畫的才情。可惜一個人不能把自己不會的教給孩子。教育者若要破解讓繪畫熱情持續長久的密碼，解讀幼兒的繪畫語言，明白人的藝術發展過程，自身的學習功課就不能不認真勤作。
人類用聲音的語言來表達，但是還有另一種表達方式——使用圖畫說話。孩子的繪畫是一種無聲的語言，由內而外，孩子在畫中表達他內心逐漸成型的思考和理解，他們的繪畫裡有豐富的資訊等待被解讀。
兒童畫在說話，要諦聽！否則就會錯過關鍵時刻。透過看畫來聽話，是一門大學問，沒有再學習，我們無從理解、更無從教導起。
理解內心變化，破解繪畫創作養成密碼
所幸幾十年來大量的腦神經科學、心理學、教育學、社會學的研究成果，協助我們解決了這些難題。本書《看懂孩子的畫中有話》作者透過幼兒繪畫網站收集龐大數量的兒童畫資料，從心理學角度研究出發，運用具體明白的觀念和方法，提供了一條清晰明確的線索，協助大人成為一個繪畫創作的推手。
兒童在成長過程的外貌內心，都處在不斷變化中，兒童繪畫也一直在演變。作者利用圖例，說明不同階段繪畫語言的特徵，並解釋兒童畫隨著成長發展，所展現的不同面貌。針對每個階段的兒童心智、情緒、能力、興趣、關心、意圖，作者做了詳細的分析，並附帶引導方法，不只幫助我們訓練兒童觀看，也訓練父母觀看兒童畫。
信任是教育環境的沃土
兒童的發展從來不是單項或靜態的，繪畫涉及手、眼、腦各部的協調合作，所以兒童畫面中糊亂一片，是因為手部揮動比眼睛看到更快，眼到手不到之故，當手學會配合眼睛的速度，才能掌控圖形。因此，要到三歲才可以畫出密合的圓形，畫三角形要到五歲。光是要畫出密合的圓，不只要有精準度，更需要有極大的專注力來穩定手部動作。在第32頁中作者強調形狀的抽象性，繪畫的困難度不只是視覺上的，還包括意識上的，要能重新組合出物體的空間結構，需要一段漫長的摸索歷程，孩子需要時間來練習和演化。
如果缺乏確切的理解，我們就會成為神經質的教育者，不知覺變得急躁和評斷，過度的期望失望、不合宜的比較批評，不當的指導干預，都會挫折傷害幼小稚嫩的創作心靈，繪畫創作的魔法，就是這樣漸次在成人情緒化的教導中磨損消失。如果父母師長的眼睛和心態經過訓練學習，自然會有一份安然的信任，能退讓出一大段的學習空間與時間，讓孩子有足夠的自由摸索，足夠的勇氣冒險，足夠的信心表達。
所以，在本書前言裡作者有很重要的提醒，他要家長在閱讀之前，先自我檢測一下，自己畫出一些圖像，畫一個小人、一間房子、一隻動物⋯⋯。
他要你想想，你自己都是怎麼畫圖的？
繪畫能力像語言一樣，是每人的自然天賦，它是圖形的語言，但以作者的比喻，沒有環境養分的培養，就會造就圖形的啞巴，繪畫藝術的絕緣體絕對是環境造就的。天賦重要，教育的環境更重要！本書作者提出觀察和觀念，也提出練習和方法，希望我們有美好的教育觀念和環境，提供一個藝術的沃土伴隨成長，讓隨手繪畫成為孩子一生的資產和良伴。而最好、也是唯一的教育方法，正是成人我們自己自我再教育，與兒女同步學習再學習。
前言
你讓孩子舒服地坐在他的小桌子前，在他面前放了一張白紙，然後向他示範怎麼用彩色筆。他依樣畫葫蘆。大概一歲多一點的時候，孩子就會為你送上他生平第一張塗鴉。這是個重要的時刻，就像他放開你的手跨出第一步的時候。
「好漂亮的圖喔！」你把它像戰利品一樣貼在牆上。你的孩子儼然已經是全世界最棒的畫家。
你用充滿愛的眼光看著這些圖畫。現在我建議你在這樣的感受裡放入一點點思考。你的孩子的畫，本身是個無聲的東西，但仔細看著它，你可以讓圖畫說話。觀看總是被引導，經由概念架構過濾的。雜誌上最常用的架構就是精神分析概念，目的在於覺察孩子的畫和他的潛意識之間可能存在的隱藏關係。而我為你提出的章節架構，則將引導你觀看孩子的圖畫如何隨著他的成長而慢慢地發展。
孩子無時無刻都在變。不僅他的身體外貌，還包括他的智力、情緒、社會關係、企圖心、感興趣的領域，世界觀等等，都不停快速變動著。變化就是他們最好的形容。
你可以用很多方式觀察孩子的身體變化。每次換季的時候，你會發現他們的褲子或洋裝又短了幾公分。當你到學校接他時，你會比較他跟同年齡孩子之間的體型差異。你定期在牆上標記他的身高，如果看到接連兩條線之間有明顯距離便會感到滿意。若是有疑慮，你會去對照孩童生長曲線圖，上面標示有平均值、正常發展的範圍。
繪畫屬於發展進程的一環。這個發展大概從一歲半開始，除非例外，一般在十歲左右結束。在這段期間，繪畫演變著。我建議你可以把這個演變當作你的孩子心理發展的度量衡。每張圖是某段軌跡、某個成長歷程上的定位點。兩張圖之間的差距顯示出心理的發展，就像兩條線之間的距離顯示出身體的成長。當我們把一張圖放在前一張（這張圖比它更好了點）與後一張（這張圖預告並醞釀的）之間，就可以看出它的意義，其中變與不變的部分都非常值得關注。
我們用牆上那兩條線來解釋成孩子長高了幾公分，但是我們要如何評價、解釋兩張圖之間的差異呢？
這本書提供成長歷程中的各個基準點，以實用的概念元素解答你的疑惑，種種讓你陪伴並激勵孩子的建議，有趣的練習可以評估孩子所處的階段或是促使他前進，還有參考書目讓你深入充電。至於這本書的核心，則在於書中這些圖畫。這是名副其實的視覺論證，至少它們在我心裡的重要性跟相伴的字句一樣重要。透過這些圖畫，你可以訓練你的觀看。除了特別情況，這些圖都是正常發展的孩子所畫的，他們上一般的學校，既非天賦異稟也沒有嚴重缺陷。
這本書的每一章在說什麼？
第一章，我們先跟著小塗鴉手的步調走，替圖畫作為圖形語言這個概念做出定義。
第二、第三章，我們將看到小人的誕生，接著我們再來討論蝌蚪人之謎。我們會追蹤小人形態的演變，從他的各種畸形與穿著，到小人動起來，轉向側面並有了靈魂。
第四章，我們會碰到的是動物畫的演變，而在第五章則是房子畫、風景畫。這個階段正好可以來談談透視畫。
來到第六章，我們將看到孩子的畫所呈現的普遍性、歷史的與文化的多元性以及個人獨特性。最後我們以探討文字與圖畫之間的緊密關係作為總結。
在你繼續往下讀之前，我建議你先做一個自我檢測的繪圖練習。
你都怎麼畫圖？
請你拿一張紙，畫一個小人、一間房子、一隻動物、一些風景、一個騎馬的小人跟一個爬坡的小人。判斷你遇到的是哪一類困難。比如最後那張，你如何把你腦海中對小人的理解轉化為爬坡小人前傾或是彎曲的腿？這過程是怎麼執行的？你是先畫頭還是從腿開始？哪一種？
你的小孩都怎麼畫？
閉上雙眼然後想像一下，同樣的一張圖分別由四歲、七歲和十歲的「一般」小孩來畫。接著請把這些圖畫出來。這些圖很重要，因為你所畫出來的反映了你的期待。
當你闔上這本書的時候，再畫一次這些圖。如果你畫得更貼近實際情況，就達標了。
現在，是拋掉我們的神經質與老方法，讓寫作業的過程煥然一新的時刻了，打開窗戶，讓生命、信任與創造力的歡樂一湧而入！
讓我們忘掉完美，且千萬不要忽略這些方法中那一小撮即興元素，一起來實驗吧！
詳細資料
- ISBN：9789570848809
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 176頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/zyByx7P.html
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